Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16 имени Николая Косникова»

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________Н.А. Андреева Протокол № _1____ от «____» _2018 г.	«Согласовано» Заместитель директора по УВР _______Т.А. Курзина «____»_________2018 г.	«Утверждаю» Директор МКОУ СОШ №16 им. Н. Косникова ___________О.Е. Цой Приказ № от « » _ 2018 г

Программа по литературе

11 класс

(базовый уровень)

Учитель русского языка и литературы

Андреева Наталья Андреевна,

высшая квалификационная категория

2018-2019 учебный год.

Рабочая программа составлена в соответствии с ФКГОС ООО, примерной программой основного общего образования по предмету литература..

Программа ориентирована на учебник: Русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. \ Под ред. В.П.Журавлёва. – М.: Просвещение, 2013.

Курс «литература» в 11 классе рассчитан на 102 часа из расчета 3 учебных часа в неделю:

Реализация федерального компонента государственного стандарта образования учебного курса «Литература» осуществляется по программе: «Русская литература XX века. 11 класс». Автор: В.П.Журавлёв.

Раздел 1. Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

К концу 11 класса учащиеся должны:

- читать и глубоко понимать художественные произведения русской литературы Х1Х-ХХ веков;

- воспринимать произведения с учетом специфики языка художественной литературы;

- воспроизводить его конкретное содержание:

- знать систему образов, сюжетные линии, определять проблематику, давать различные толкования текста;

- осмысливать факты жизни и творчества писателей, творческую историю текстуально изучаемых произведений, учитывать эти факты при анализе произведения;

- соотносить изученное произведение с литературным направлением эпохи;

- анализировать произведение с учетом его художественной целостности, характеризовать основные компоненты произведения в их взаимосвязи, выявлять своеобразие художественного мира произведения и поэтики автора в целом;

- воспринимать художественное произведение с учетом авторской позиции; давать интерпретацию произведения на основе личностного восприятия и осмысления его художественных особенностей;

- уметь и устной и письменной форме рассуждать на литературные и публицистические темы, писать рецензию на самостоятельно прочитанное произведение.

Раздел 2. Содержание программы

Введение. Писатель и эпоха. Литература рубежа веков. Новаторство литературы XX века.

Русская литература конца XIX - начала XX века.

И.А. Бунин. «Антоновские яблоки»: тоска по уходящему дворянству. Любовь в прозе И. Бунина.

А.И. Куприн. Герои и проблематика повести «Гранатовый браслет». Образ «маленького человека». «Олеся» - романтическая концепция любви.

Поэзия «Серебряного века».

Символизм. В.Я. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии.

Акмеизм. Итоги акмеизма и его программа. Художественное своеобразие лирики А. Ахматовой. Героизации действительности поэзии Н. Гумилева, романтическая традиция его лирики.

Футуризм. В.В. Маяковский, Б. Пастернак. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика.

Литература XX века.

Основные потоки развития литература XX века. Художественные обретения литературы XX века.

М. Горький. Раннее творчество Горького. Романтические характеры и их мотивировка. «Старуха Изергиль». Обзор повествования «Макар Чудра»-тема ответственных людей. Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Проблемы духовного разобщения людей. Проблема счастья в понимании героев. Афористичность языка и выразительность диалогов в пьесе.

А.А. Блок. Мотивы и образы ранней поэзии. Образ «Прекрасной дамы». Городская тема в творчестве Блока. «Страшный мир», мечта и действительность в мире Блока. Тема России. Поэма «Двенадцать». История создания, сюжета поэмы, ее герои, своеобразные композиции.

В.В. Маяковский. Маяковский и футуризм. Дух бунтарства в ранней лирике Маяковского. Поэтическое новаторство. Особенности любовной лирики. Тема поэта и поэзии. Сатирические мотивы лирики Маяковского. Тематика и пафос. Выступление к поэме «Во весь голос».

С.А. Есенин «Последний поэт древности». Имажинизм. Эстетические принципы, фольклорные традиции. Образ времени в поэме «Анна Снегина». Лирический герой поэмы.

А.А. Ахматова. Отражение в лирике глубины человеческих переживаний. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой.

Поэма «Реквием». Отражение личной трагедии и горя народного. Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема».

М.И. Цветаева. Судьба и стихи Цветаевой. Духовный опыт лирики. Своеобразие поэтического стиля.

М.А. Шолохов. «Донские рассказы». Тема гражданской войны. Роман «Тихий Дон». Семья Мелеховых. Изображение быта и нравов донского казачества. Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Судьба Григория Мелихова как путь поиска правды жизни. «Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Язык прозы Шолохова. Рассказ «Судьба человека». Проявление русского национального характера.

М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия». Художественное воплощение в романе трагического периода русской истории. Тема долга и семьи. Образ времени в романе. Образ города. Образ метели, туман и тема бездорожья в романе.

Б.Л. Пастернак. Тема поэта и поэзии: искусство и ответственность художника, поэзия и действительность, судьба поэта и его обреченность на страдания. Философская глубина лирики.

А.Т. Твардовский. Исповедальный характер лирики Твардовского.

Человек на войне в повести Б.Васильева «В списках не значился» и в повести К. Воробьева «Убиты под Москвой». Проблема нравственного выбора в произведениях В. Быкова «Сотников» и «Обелиск».

Деревенская проза в современной литературе. В. М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Выбирая деревню на жительство». Особенности нравственной проблематики рассказов Шукшина. Своеобразие героев. Тема города и деревни.

В.Т. Шаламов. «Колымские рассказы». Драматическая судьба личности в условиях тоталитарного общественного строя.

А.И. Солженицын. «Матренин двор». Судьба Матрены и тема праведничества в рассказе. «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной темы» в повести.

Уроки нравственности в произведениях В. Распутина. «Последний срок», «Прощание с Матерой»: проблема памяти, нравственной причастности ко всему, что происходит на твоей земле. «Живи и помни»

«Городская» проза Ю. Трифонова. «Обмен». Нравственная проблематика повести.

Поэтика театра А. Вампилова. «Старший сын», «Утиная охота».

Авторская песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны. Песенное творчество В. Высоцкого, Б. Окуджавы, И. Талькова, В. Цоя.

Особенности творчества современных отечественных поэтов II половины XX века. Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина, А. Вознесенский.

Зарубежная литература.

В. Шекспир «Гамлет». Отражение трагических противоречий мира в пьесе. Глубина конфликта в трагедии.

Раздел 3. Тематическое планирование

№ п/п	Темы уроков	Кол-во часов
1.	Писатель и эпоха	1
2.	Литература рубежа эпох. Новаторство литературы XX века.	1
3.	Русская литература конца XI – начала XX века.	1
4.	И.А. Бунин. Личность и художественный мир писателя.	1
5.	И.А. Бунин. Тоска по уходящему дворянству . «Антоновские яблоки».	1
6.	Любовь в прозе И.А. Бунина. Сюжетная формулировка рассказов «Темные аллеи»	1
7.	И.А. Бунин. Ритмическая организация рассказа «Легкое дыхание».	1
8.	А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Герои и проблематика повести «Гранатовый браслет»	1
9.	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.	1
10.	Литературные направления поэзии «Серебряного века». А.Анненский, В. Соловьев.	1
11.	Символизм. В.А. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Бальмонт.	1
5 12.	Акмеизм. Истоки акмеизма и его программа. Художественное своеобразие лирики А.А. Ахматовой.	1
13.	Футуризм. В.В.Маяковский, Б.Л.Пастернак. Манифесты футуризма, пафос и проблематика.	1
14.	Футуризм. Поэт как миссионер нового искусства. Группы футуристов.	1
15.	Урок – зачет по теме «Литературные направления поэзии «Серебряного века».	1
16.	Основные потоки развития литературы XX века. Поиски обновления искусств.	1
17.	М.Горький. Жизнь, творчество, личность. Раннее творчество М.Горького.	1
18.	Раннее творчество М. Горького. Романтические характеры и их мотивировка.	1
19.	Композиция рассказа «Старуха Изергиль». Обзор повествования. Роль антитезы.	1
20.	Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия.	1
21.	Хозяева ночлежки и судьбы ночлежников.. их прошлое, настоящее и будущее.	1
22.	Проблема духовного разобщения людей. Три правды в пьесе и их трагическое столкновение.	1
23.	Проблема счастья в понимании героев.	1
24	Афористичность языка и выразительность диалогов в пьесе.	1
25Р.Р	Подготовка к сочинению по творчеству М.Горького.	1
26.Р.Р	Сочинение по творчеству М.Горького. «Человек и правда в пьесе М.Горького «На дне»	1
27.	А.А.Блок. Жизнь и творчество. Мотивы и образы ранней поэзии. Образ «Прекрасной Дамы»	1
28.	Городская тема в творчестве А.А.Блока. «Страшный мир»: мечта и действительность в лирике А.А.Блока.	1
29.	Тема России. «Россия», «На темной дороге», «Вхожу я в темные храмы»	1
30.	Поэма «Двенадцать». История создания. Сюжет поэмы, её герои, своеобразие композиции.	1
31	Поэма «Двенадцать», Образ Христа в финале поэмы- варианты интерпретации.	1
32	Поэма А.А. блока «Двенадцать». Смысл названия поэмы.	1
33.	Самостоятельная работа. «Поэма А.А. Блока «Двенадцать» - музыка революции»	1
34.	В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм. Дух бунтарства.	1
35.	Поэтическое новаторство. Особенности любовной лирики.	1
36.	«Прозаседавшиеся», «О дряни». Сатирические мотивы лирики Маяковского.	1
37.	Итоговое сочинение	1
38	Итоговое сочинение	1
39	Итоговое сочинение	1
40	Итоговое сочинение	1
41	«Разговор с фининспектором». Тема поэта и поэзии в лирике Маяковского.	1
42	Поэма «Во весь голос», «Необычайное приключение..» Тема поэта и поэзии в лирике Маяковского.	1
43.	Философское осмысление проблемы художника и времени в поэме «Во весь голос»	1
44.Р.Р 45.	Подготовка к домашнему сочинению по творчеству В.В. Маяковского «Я хочу быть понят моей страной»	2
46.	С.А. Есенин- «последний поэт деревни». Имажинизм. Эстетические принципы	1
47.	Ранняя лирика С.Есенина. Фольклорные традиции. «Гой ты Русь, моя родная», «Письмо матери»	1
48.	Тема родины в лирике С.Есенина. «Русь», «Русь советская», «Я покинул родимый дом»	1
49	Любовная лирика С.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных», « Шагане, ты моя Шагане»	1
50	Любовная лирика С.А.Есенина.	1
51	«Не жалею, не зову, не плачу». «Сорокоуст». Тема быстротечности человеческого бытия.	1
52.	« Мы теперь уходим понемногу». Тема быстротечности человеческого бытия.	1
53.	Образ времени в поэме «Анна Снегина». Лирический герой поэмы.	1
54. Р.Р.	Анализ стихотворения «Отговорила роща золотая»	1
55-56 Р.Р	Сочинение по творчеству С.А. Есенина	2
57	А.А. Ахматова. Жизнь и творческий путь. Отражение в лирике Ахматовой глубин человеческих переживаний	1
58	. Патриотизм и гражданственность лирики Ахматовой. « Не с теми я, кто бросил землю»	1
59	Патриотизм и гражданственность лирики А.А. Ахматовой. «Родная земля», «Не с теми я…»	1
60.	Поэма «Реквием». Смысл названия. Отражения личной трагедии и горя народного.	1
61.	Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема»	1
62.	М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Судьба и стихи Цветаевой.	1
63.	Своеобразие поэтического стиля. Духовный опыт лирики.	1
64	М.А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы». Тема гражданской войны.	1
65	Отзыв об одном из рассказов М.А. Шолохова.	1
66.	Роман М.А. Шолохова «Тихий Дон». История создания романа.	1
67.	Сюжетная основа романа. Семья Мелеховых. Изображение быта и нравов донского казачества.	1
68.	Изображение гражданской войны как общенародной трагедии.	1
69	Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.	1
70.	«Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса.	1
71	Женские судьбы в романе «Тихий Дон»	1
72	Смысл финала. Язык прозы М.А. Шолохова.	1
73.	Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека». Проявление русского национального характера.	1
74-75	Сочинение по творчеству М.А. Шолохова «Изображение русского национального характера в творчестве М.А. Шолохова»	2
76.	М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Роман «Белая гвардия». Сюжет романа.	1
77.	Художественное воплощение в романе трагического периода русской истории.	1
78	Тема долга и семьи.	1
79	Образ времени в романе. Образ города. Образ метели и тумана. Тема бездорожья в романе.	1
80	Космические мотивы в романе. Смысл «нового неба» в эпилоге.	1
81	Особая роль автора – повествователя. Ассоциативность художественного сознания Булгакова.	1
82. р.р	Р.р. Анализ эпизода из романа М. Булгакова «Белая гвардия».	1
83	Б.Л. Пастернак. Краткий очерк жизни и творчества. Тема поэта и поэзии.	1
84	Философская глубина лирики Б.Л. Пастернака.. «Февраль», «Про эти стихи», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво».	1
85	А.Т Твардовский. Очерк жизни и творчества	1
86	Исповедальный характер лирики А.Т. Твардовского.	1
87.	Человек на войне в повести К. Воробьева «Убиты под Москвой».	1
88	Человек на войне в повести Б.Васильева «В списках не значился».	1
89.Р.Р.	Сочинение по произведениям о войне. « Подвиг народа в изображении авторов «военной прозы».	1
90	Деревенская проза в современной литературе (обзор). В. М. Шукшин. Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство». Особенности нравственной проблематики рассказов В.М. Шукшина.	1
91	В. Т. Шаламов. «Колымские рассказы». Драматическая судьба личности в условиях тоталитарного общественного строя.	1
92. Р.Р.	Отзыв об одном из рассказов В.Т. Шаламова	1
93	А.И. Солженицын. Краткий очерк жизни и творчества. «Матренин двор». Судьба Матрены и тема праведничества в рассказе. Своеобразие повествовательной манеры писателя.	1
94	«Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия «лагерной темы» в повести. Проблемы национального характера в контексте трагической эпохи.	1
95	Уроки нравственности в произведениях В. Распутина. «Последний срок», «Прощание с Матерой»: проблема памяти, нравственной причастности ко всему, что происходит на твоей земле.	1
96.	В.Г.Распутин. Проблема нравственного выбора героя в повести «Живи и помни».	1
97	«Городская» проза Ю. Трифонова. «Обмен». Нравственная проблематика повести.	1
98	Поэтика театра А. Вампилова. «Старший сын», «Утиная охота».	1
99	Авторская песня. Её место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны. Песенное творчество В. Высоцкого, Б. Окуджавы, И. Талькова, В. Цоя.	1
100	Особенности творчества современных отечественных поэтов II половины ХХ века. Е. Евтушенко, Б. Ахмадулина, А. Вознесенский.	1
101	В. Шекспир «Гамлет». Отражение трагических противоречий мира в пьесе. Глубина конфликта в трагедии. «Вечный образ» в искусстве.	1
102	Промежуточная аттестация .Тест.	1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Паспорт комплекта контрольно - измерительных материалов

Область применения КИМ

Комплект контрольно - измерительных материалов предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины «Литература, 11 класс»

1.2 Объекты оценивания, показатели оценки, типы заданий, формы контроля

Объекты оценивания как результат освоения программного материала	Показатели оценки	Тип задания	Форма контроля
Умения:
Воспроизведение содержания текста лит.произведения; интерпретация поэтического и прозаического произведения, отдельных его частей; использование теории литературы; анализ глав, эпизодов, действий; выявление проблематики текста произведения; нахождение интегративных связей между произведением, жизнью и обществом; Понимание худ текста как продукта своего времени, эпохи, жанра, литнаправления;; определение основных тем, проблем, идей, художественных особенностей произведенияразные виды чтения текста	- разные виды чтения в зависимости от поставленной задачи, проблемы: ознакомительное (первое, чтение вслух), просмотровое, изучающее , комментированное, исследовательское и т.д. - рецензирование и взаиморецензирование ; -участие в диалоге, полилоге, полемике, дискуссии; работа с источниками информации: учебной и научной литературой, справочниками, словарями, ресурсами СМИ; - выписки из текста, конспект; - сочинения разных жанров (эссе, отзыв, рецензия, путевые заметки и т. д); - доклады, выступления, сообщения, презентации, проекты и их защита	- Устные сообщения (доклады, рефераты); - сочинения разных жанров (размышление, эссе, размышление – ответ на вопрос, рассуждение на дискуссионную тему, сочинение в жанре рекламы, сочинение в жанре дневниковых записей, сочинение в жанре письма, путевые заметки, погружение в будущее/настоящее); - тесты, в том числе электронные; - работа с критической литературой; -оформление презентаций; - заучивание наизусть - выразительное чтение вслух перед аудиторией ; - пересказ текста, в том числе по плану; - различные творческие задания; - составление планов сочинений разного вида;	Текущий, промежуточный, итоговый

Комплект контрольно - измерительных материалов

Раздел 1.

Тест по теме «Видные представители течения модерн начала 20 века»

Инструкция к выполнению теста: тест состоит из 20 вопросов, на каждый вопрос можно дать только один ответ, время выполнения теста – 25 минут. Проверка: взаимная, правильные ответы выставляются на интердоске.

1. Оценка «5» выставляется, если правильно выбран ответ на 18-20 вопросов.

2.Оценка «4» выставляется, если правильно выбран ответ на 14-17 вопросов.

3. Оценка «3» выставляется, если правильно выбран ответ на 10-13 вопросов.

4. Оценка «2» выставляется, если правильно выбран ответ менее, чем на 10 вопросов.

1. Укажите год рождения К. Д. Бальмонта:

а) 1845;;

б) 1849 г;

в) 1860 г;

г) 1867 г.

2. Н. С. Гумилев родился:

а) в Петербурге;

б) в Кронштадте;

в) в Москве;

г) в Орле.

3.Какую книгу считал Бальмонт своей первой настоящей книгой?:

а) «Под северным небом»

б) «Солнечная пряжа»

в) «Северное сияние»

г) «Сонеты солнца, меда и луны»

4. Что сближало В. Я. Брюсова с ученым и философом Лейбницем?

А) увлечение литературой

б) увлечение софизмами

в) увлечение математикой

г) увлечение историей

5. О каком гении Возрождения написал книгу Д.. С. Мережковский:

а) Шекспир;

б) Леонардо да Винчи;

в) Моцарт;

г) Микеланджелло

6. Какому поэту принадлежат строки «Как хороши, как свежи будут розы, моей страной мне брошенные в гроб»?:

а) В. Маяковскому;

б) З. Гиппиус;

в) В. Брюсову

г) И. Северянину

7. Кто является автором знаменитого романа «Мелкий бес»?:

а) М. Цветаева;

б) Д. Бурлюк;

в) В. Маяковский;

г) Ф. Сологуб

8. Кто из поэтов снимался в немом фильме вместе с Л. Брик

а) В. Маяковский;

б) Н. Гумилев;

в) В. Каменский;

г) В. Хлебников .

9. Кто из поэтов придумал себе звучное имя Велимир?:

а) Ивнев;

б) Волошин;

в) Хлебников;

г) Крученых .

10. Какая пара поэтов попала под влияние вождя партии эсеров Бориса Савинкова?:

а) Маяковский и Брик;

б) Гумилев и Ахматова;

в) Сологуб и Цветаева;

г) Мережковский и Гиппиус.

11. Кто автор знаменитой поэмы «Облако в штанах»?

а) М. Волошин ;

б) В. Маяковский ;

в) А. Ахматова

г) Р. Ивнев.

12 Кто написал «Реквием» по репрессированным?:

а) А. Ахматова;

б) И. Северянин;

в) А. Мариенгоф;

г) М. Цветаева.

13. Кто автор таких сборников стихов, как «Жемчуга», «Шатер», «Огненный столп»?

а) З. Гиппиус;

б) К. Бальмонт;

в) В. Крученых

г) Н. Гумилев.

14. «Они (критики) напрасно навязали мне роль вождя школы символистов» - кому принадлежат эти строки?

а) А. Блок;

б) Б. Пастернак;

в) В. Брюсов;

г) Ф. Сологуб.

15. «Моим стихам, как драгоценным винам, настанет свой черед». Кто это написал?

а) А. Ахматова;

б) Б. Пастернак;

в) С. Есенин;

г) М. Цветаева.

16. Кто из поэтов, как и Блок, следовал принципу циклического объединения своих стихов?

а) М. Цветаева ;

б) А. Ахматова;

в) А. Мариенгоф;

г) В. Хлебников.

17. Кто проживал из поэтов в поселке Коктебель?

а) М. Волошин;

б) В. Маяковский;

в) Р. Ивнев;

г) И. Северянин .

18. «Как звали героя главного романа Б. Пастернака, который и назван в честь героя?:

1) Ольга

2) Лариса:

а) Юрий;

б) Лариосик.

19. Кто из поэтов написал прекрасную работу о М. Горьком?

а) В. Хлебников

б) Н. Гумилев;

в) З. Гиппиус;

г) Д. Мережковский.

20. Настоящая фамилия Ф. Сологуба?

а) Пешков;

б) Платонов

в) Тетерников;

г) Черный

Творческая работа по пьесе М. Горького «На дне».

Сравнительная характеристика Луки Сатина. Сочинение - рассуждение

Методические рекомендации.

План сравнительной характеристики (для сравнительной таблицы).
• история жизни (путь «на дно»);
• род занятий, положение в ночлежке;
• поступки, особенности поведения
• отношение к другим обитателям ночлежки;

отношение к правде

* речь героя;
• характеристика героя другими действующими лицами, отношение других лиц к герою.

2). Сопоставительная характеристика героев (к плану сочинения).

1.Какие герои сопоставляются, почему сравниваются именно они. Место героев в пьесе.

2.Обстановка, в которой они живут.

3.Что общего между героями:

• в нравственном отношении (взгляды на мир и человека, на смысл жизни, правду и ложь);

• в духовном плане (их отношение к людям, основополагающие черты их характера

• в социальном плане;

• в отношении с окружающими людьми.

4. Что отличает героев.

5. Для чего автор сопоставляет Сатина и Луку, значение героя в раскрытии идеи произведения.

6. Отношение автора к героям.

7. Ваше отношение к данным персонажам.

Критерии оценки сочинения
Оценка	Содержание	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует сравнительной характеристике героев	Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Отсутствуют логические ошибки.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления
5. Нет стилистических, лексических ошибок.
«4»	Содержание работы, в основном соответствует сравнительной характеристике (имеются незначительные отклонения от темы сочинения).	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
2.Имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Работа в основном характеризуется богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления, но имеются незначительные недочеты (в отдельных частях сочинения – однообразие синтаксических конструкций, одно неправильно употребленное слово и т п. )
5. Стиль работы в целом отличается единством и достаточной выразительностью.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения в сравнительной характеристике героев	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк, или 7 пунк. при отсутствии орфографических, а также 4 грамматических ошибки
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
«2»	Работа не соответствует сравнительной характеристике. Допущены грубые фактические ошибки. Нарушена последовательность изложения мыслей в более чем половине работы, отсутствует связь между смысловыми частями. Крайне беден словарь, работа написана однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста.	Допускаются: 7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок.

Творческая работа по рассказу И. А. Бунина «Господин из Сан – Франциско»

Сочинение – рассуждение (тема на выбор).

1. Тема ложного и настоящего в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан – Франциско»

2. Стихия моря и образ парохода в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан – Франциско»

3. Смысл названия парохода в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан – Франциско».

4. Тема смерти в рассказе . И. А. Бунина «Господин из Сан – Франциско»

5. Образ главного героя в рассказе И. А. Бунина «Господин из Сан – Франциско

Рекомендации:

Как писать сочинение – рассуждение?

В основе любого рассуждения — проблема, которую нужно сформулировать в виде тезиса и затем дать ей решение

Сочинение - рассуждение включает три части: тезис (то, что надо доказать), аргументы (доказательства) и вывод.

Основной по содержанию и объему частью рассуждения является вторая — аргументация тезиса. В качестве доказательств могут быть использованы:

- различные факты из жизни известных людей, исторические коллизии;

- факты, взятые из литературных (публицистических, художественных…) источников;

- цитирование;

- фактические данные, данные исследований, наблюдений;

- логические умозаключения и т.д.

Выбор доказательств определяется темой рассуждения. Главным при этом является развёрнутость аргументов, их иллюстративность, убежденность автора сочинения в своей позиции

В подобных сочинениях следует использовать изобразительно- выразительные средства, способные эмоционально возбудить читателя, заставить его думать. Это побудительные, вопросительные и восклицательные предложения, риторические вопросы и восклицания, обращения, повторы, многоточие, фразеологизмы и крылатые выражения.

Грамматическую связь между аргументами, а также между тезисом и аргументами желательно обозначать с помощью вводных слов: итак, следовательно, во- первых и т. п.

В синтаксическом плане рекомендуется использовать сложные предложения или простые осложненные, обособленные обороты речи, сравнения.

Тест по теме «Роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Тест состоит из 18 вопросов, на каждый необходимо выбрать 1 правильный ответ (1 балл за вопрос)..

На выполнение работы отводится 30 минут. Проверка: проверяет учитель

1. Оценка «5» выставляется при выполнении 90% - 100 % предлагаемых заданий.

2.Оценка «4» выставляется при выполнении 70% - 89% предлагаемых заданий.

3. Оценка «3» выставляется при выполнении 50% - 69% предлагаемых заданий.

4. Оценка «2» выставляется при выполнении менее 50% предлагаемых заданий.

1. Какое из перечисленных названий не относится к первоначальны вариантам заглавия романа?

а) «Черный маг»

б) «Воланд и свита»

в) «Копыто инженера»

г) «Подкова иностранца»

2. Что из перечисленного не использовалось Булгаковым в работе на «пилатскими» главами?

а) «Жизнь Иисуса» Э. Ренана

б) «Пилат и Каифа» Г. Мюллера

в) Евангелие от Матфея

г) Евангелие от Луки

3. Сколько писатель написал редакций романа?

а) 8

б) 4

в) 6

г) 10

4. Где начинается действие романа?

а) в здании МАССОЛИТА

б) на Патриарших прудах

в) в сумасшедшем доме

г) в «нехорошей квартире»

5. С какого эпизода начинается действие романа?

а) встречи Мастера и Маргариты

б) появления Воланда на Патриарших прудах

в) с описания бала у сатаны

г) встречи Понтия Пилата с Га -Ноцри

6. На какой улице находилась «нехорошая квартира» №50?

а) Большая Садовая

б) Пролетарская

в) Маросейка

г) Сиреневая

7. Накануне какого праздника происходят московские события в романе?

а) Страстная неделя перед Пасхой

б) Еврейская Пасха

в) Рождество Христово

г) Крещение Господне

8. Кто произносит в романе слова «Рукописи не горят»?

а) Маргарита

б) Мастер

в) Воланд

г) Иван Бездомный

9. Что было нашито на шапочке Мастера?

а) роза

б) крест

в) буква П

г) буква М

10. Что потребовала Маргарита у Воланда после бала в награду?

а) чтобы перестали подавать платок Фриде

б) чтобы отпустили Геллу

в) чтобы Воланд покинул Москву

г) чтобы Наташа осталась служить Воланду

11. Какова настоящая фамилия Ивана Бездомного?

а) Лиходеев

б) Босой

в) Понырев

г) Бенгальский

12. Самый близкое существо для Понтия Пилата?

а) кошка

б) собака

в) лошадь

13. Как закончил свою жизнь в романе Иуда?

а) повесился на осине

б) убит ножом

в) утоплен в реке

14. Как обращался ко всем людям Иешуа Га – Ноцри?

а) милый друг

б) добрый друг

в) милый человек

г) добрый человек

15. Второе имя Коровьева

а) Бегемот

б) Варенуха

в) Фагот

г) Берлиоз

16. Кто был председателем МАССОЛИТА?

а) Берлиоз

б) Лиходеев

в) Иван Бездомный

г) Мастер

17. Чья кровь текла в жилах Маргариты по словам Воланда?

а) английской королевы Елизаветы

б) Екатерины Великой

в) французской королевы Марго

18. Кто из известных писателей опубликовал роман в конце 60-х годов в своем журнале «Москва»?

а) Твардовский

б) Симонов

в) Трифонов

г) Шолохов

Контрольная письменная работа по теме «Творчество А. А. Блока» Время выполнения – 60 минут

1. Как назывался первый сборник поэта?

2. Что нового внёс Блок в поэтику стиха. Приведите примеры

3. Интерпретируйте стихотворение «Вхожу я в темные храмы», сопоставьте его мотивы с мотивами стихотворения «Предчувствую тебя». Как изменяется лирический герой? Образ Прекрасной Дамы?

4. Объясните смысл понятий:

Полифония стиха, принцип цикличности

5. Каково значение творчества Блока в русской поэзии?

6. Поэма «Двенадцать»: приведите примеры разных стихотворных жанров в поэме.

7. Поэма «Двенадцать»: дайте характеристику образам Петьки и Катьки. Почему Петька становится убийцей? Почему погибает Катька?

Критерии оценки:

Оценка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с историческими событиями; логичность и правильность письменной речи, твердое знание творческого пути поэта.

Оценка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; умение хорошо владеть письменной литературной речью; хорошо знает творчество поэта, однако ученик допускает 2-3 неточности в ответе.

Оценка «3»: так оценивается ответ, свидетельствующий, что в основном ученик знает и понимает текст произведения, умеет объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточно умеет пользоваться этими знаниями при анализе. Допускается несколько ошибок в содержании ответов, недостаточно владение письменной речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, плохо знает творчество и жизненный путь поэта

Оценка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Творческая работа по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон».

Требования к выполнению заданий: необходимо дать краткий ответ на вопрос, вписав его в строку. На выполнение задания отводится 45 минут.

1. Оценка «5» выставляется при выполнении 85 % - 100 % предлагаемых заданий

2.Оценка «4» выставляется при выполнении 65 % - 74 % предлагаемых заданий

3. Оценка «3» выставляется при выполнении 50% - 64% предлагаемых заданий

4. Оценка «2» выставляется при выполнении менее 50% предлагаемых заданий

Кто стал прототипом Григория Мелехова?

__________________________

Впишите первоначальное название романа

_________________________________

Кто дал разрешение на издание третьей книги романа?

______________________________

Назовите 2 – 3 фамилии невымышленных героев романа

___________________________________________________________

Впишите имя и отчество отца Григория Мелехова

________________________________________________

К кому устроился кучером в Ягодном Григорий?

_________________________________________________

Что надолго лишило покоя Григория после первого боя у русско-австрийской границы?

____________________________________________________________

За что получил первый Георгиевский крест главный герой?

______________________-_______________________________

Кто застрелил Петра Мелехова?

___________________________________________________

Как звали жену и детей Григория ?

___________________________________

На брак с кем пришлось благословить Ильиничне Дуняшку?

______________________________________________

Как звали верного денщика и друга Григория7

_________________________________________

Какую женщину всю жизнь любил главный герой?

_________________________________________________

С каким генералом вступил в пререкания Григорий Мелехов, когда тот стал на него кричать?

____________________________________________

Какой друг детства и юности стал для Григория непримиримым врагом?

____________________________________

Почему Степана Астахова посчитали убитым, где он находился в это ввремя?

_______________________________________________

Кто руководил бандой, к которой прибился Григорий?

___________________________________________

За что получила медаль Дарья Мелехова?

________________________________________________

Как фамилия большевика, который первым начал революционную агитацию в Татарском?

________________________________________________

Чем заканчивается роман?

Эталон ответов.

Абрам Ермаков

«Донщина»

Сталин

Подтелков, Кривошлыков, Кудинов, Деникин …

Пантелей Прокофьевич

К князю Листницкому

Убийство двух австрийских солдат

Спас раненого офицера, сам будучи раненым

Михаил Кошевой

Наталья, Полюшка и Мишатка

С Михаилом Кошевым

Прохор Зыков

Аксинью Астахову

С Фицхелауровым

Михаил Кошевой

Был в немецком плену

Фомин

За убийство кума Ивана Алексеевича

Штокман

Гибелью Аксиньи

Промежуточный мини - тест по произведениям о любви А. И. Куприна и И. А. Бунина

Проводится в начале урока. На выполнение дается 10 минут. Проверка производится выставлением на экран таблицы с правильными ответами

1. Кому принадлежат строки «Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь»?

а) И. А Бунину,

б) А. И. Куприну,

в) И. С. Тургеневу,

г) К. Г. Паустовскому.

2. Героем какого литературного произведения произнесены слова «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире!»?

а) Сашей Врублевским (рассказ «Телеграфист»),

б) генералом Аносовым (рассказ «Гранатовый браслет»),

в) телеграфистом Желтковым (рассказ «Гранатовый браслет»),

г) Николаем Алексеевичем (рассказ «Темные аллеи»).

3. Какое музыкальное произведение просит сыграть телеграфист

Желтков Веру Николаевну Шеину в память о себе?

а) «Лунную сонату» Бетховена,

б) Сонату № 2 из «Аппасссионаты» Бетховена,

в) «Реквием» Моцарта,

г) «Неоконченная симфония» Шуберта.

4. С кем сравнила Вера Шеина умершего Желткова?

а) с А. С. Пушкиным,

б) с императором Александром,

в) с Наполеоном,

г) с Цезарем.

5. Какие два времени года противопоставляет И. А. Бунин в рассказе «Темные аллеи»?

а) зиму и лето,

б) весну и зиму,

в) весну и осень,

г) осень и лето.

6. Какому герою А. И Куприн дает такую характеристику: «…Лучший бриллиант в венце истинного христианства»?

а) телеграфисту Желткову,

б) генералу Аносову,

в) Саше Врублевскому,

г) Вере Николаевне Шеиной.

7. С какой целью преподнес Желтков зеленый гранат Вере Шеиной?

а) чтобы изумить главную героиню,

б) напомнить о своем существовании,

в) уберечь от тяжелых мыслей и передать дар предвидения,

г) напомнить о тленности жизни.

8. Кто из героев А. И. Куприна считает даже иллюзию любви «истинно царским, неоплатным подарком»?

а) телеграфист Желтков,

б) телеграфист Саша Врублевский,

в) Вера Николаевна Шеина,

г) генерал Аносов.

9. Как определяет К. Г. Паустовский тему любви в творчестве А.И.Куприна?

а) вечная,

б) философская,

в) заветная,

г) доминирующая.

10. К какому жанру относят критики лучшие рассказы И. А. Бунина и А. И. Куприна о любви?

а) драматические рассказы.

б) любовная лирика,

в) психологическая драма,

г) идеологическая проза.

Эталон ответов.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
в	Б	б	а, в	г	в	в	б	в	б

Исследовательская работа по творчеству В. В. Маяковского.

Формы работы:

Реферат

Исследовательская работа

Автореферат

Предложенные темы:

- Образ лирической героини в поэме «Облако в штанах»

- Сатирические произведения Маяковского

- Тема любви в лирике Маяковского

- Изобразительно-выразительные средства в поэме Маяковского «Хорошо»

Критерии оценки

Критерий	Раскрытие критерия	Баллы
Целеполагание	Ученик правильно определил цель и задачи работы	До 5 баллов
Гипотеза	Ученик правильно сформулировал гипотезу работы, сумел ее доказать или опровергнуть	До 10 баллов
Инструментарий	Ученик верно выбрал методы раскрытия темы, сумел правильно ими воспользоваться	До 10 баллов
Содержание	Содержание работы соответствует выбранной теме, поставленным цели и задачам	До 20 баллов
Заключение	Ученик подвел итоги работы, исходя из содержания и целеполагания	До 5 баллов
Культура речи и оформления	Оформление соответствует требованиям, язык работы соответствует нормам русского литературного языка	До 5 баллов
Итого баллов - 55

Оценка «5» - 50 – 45 баллов

Оценка «4» - 44 – 30 баллов

Оценка «3» - 29 – 18 баллов

Оценка «2» - меньше 18 баллов

Тест по теме «Жизнь и творчество С. А. Есенина».

Требования к выполнению заданий: тест состоит из 20 вопросов, на каждый необходимо выбрать 1 правильный ответ. На выполнение задания отводится 30 минут.

1. Оценка «5» выставляется при выполнении 90% - 100 % предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 18 - 20 вопросов.

2.Оценка «4» выставляется при выполнении 70% - 89% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 14 -17 вопросов.

3. Оценка «3» выставляется при выполнении 50% - 69% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 10 - 13 вопросов.

4. Оценка «2» выставляется при выполнении менее 50% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ менее, чем на 10 вопросов.

1. Укажите годы жизни Есенина?

а) 1895-1925 гг.

б) 1890-1921 гг.

в) 1893-1930 гг.

г) 1868-1936 гг.

2. Есенин был родом из:

а) Таганрога

б) села Константиново

в) села Багдади

г) Москвы

д) Рязанской губернии

3. С.Есенин учился в ... училище:

а) четырёхклассном

б) пятиклассном

в) шестиклассном

г) девятиклассном

4. После окончания школы он отправился в:

а) Петербург

б) Москву

в) Киев

г) Париж

5. Родители С.Есенина были:

а) дворяне

б) помещики

в) крестьяне

г) купцы

6. Какой кружок посещал С. Есенин?

а) литературно-танцевальный

б) литературно-музыкальный

в) музыкально-танцевальный

г) эстрадно-цирковой

7. Как назывались первый сборник стихов?

а) "Явь"

б) "Персидские мотивы"

в) "Москва Кабацкая"

г) "Радуница"

д) «Сельский часослов»

8. Какое литературное течение возглавил С.А.Есенин?

а) символизм

б) имажинизм

в) акмеизм

г) футуризм

9. Наиболее дорога С.Есенину:

а) одинокая собака

б) старая кошка

в) белая мышка

г) вороной конь

10. В своих стихотворениях он часто обращается к:

а) животным

б) Родине

в) к самым близким людям

г) к самому себе

11. Какая тема стала основной в творчестве С.А.Есенина?

а) тема любви

б) тема Родины, России

в) тема красоты и гармонии природы

г) тема революции

12. Какой мотив становится основным в послереволюционном творчестве поэта и прослеживается в таких стихотворениях, как "Не жалею, не зову, не плачу...", "Письмо к матери", "Русь Советская", "Исповедь хулигана", "Неуютная жидкая лунность"?

а) мотив революционного переустройства мира

б) мотив неразделённой любви

в) мотив одиночества, усталости, неверия в свои силы

г) мотив гармонии с природой и окружающим миром

13. С кем Есенин состоял в браке в 1917-1921г?

а) Надеждой Валерьевной Сток

б) Ольгой Андреевной Шпиццбург

в) Зинаидой Николаевной Райх

г) Антониной Алексеевной Ложкиной

14. Определите жанр стихотворения "Письмо к женщине".

а) послание

б) ода

в) элегия

г) мадригал

15. Кто из современников С.А.Есенина дал следующий отзыв на его стихи:

«Стихи свежие, чистые, голосистые, многословный язык»?

а) В.Я.Брюсов

б) А.А.Блок

в) В.В.Маяковский

г) А.А.Ахматова

16. Какую тему раскрывает С.А.Есенин с помощью образа собаки, её щенят в стихотворении "Песнь о собаке"?

а) тему милосердия и любви ко всему живому в мире

б) тему Родины

в) тему природы

г) тему материнства

17.Какие средства художественной выразительности наиболее характерны для творчества С.А.Есенина?

а) зашифрованность при помощи образов-символов

б) торжественный слог, использование архаизмов

в) ораторская интонация, акцентный стих

г) метафоричность и цветовые эпитеты

18. Укажите название сборника стихов, который Есенин выпустил в Азербайджане в 1924-1925г?

а) Красный восток

б) Русь советская

в) Березовый ситец

г) Рябиновый костер

19. Какое стихотворение С.А.Есенина является его своеобразным завещанием, и было написано накануне его самоубийства в гостинице "Англетер"?

а) "Цветы мне говорят: прощай..."

б) "Русь Советская"

в) "До свиданья, друг мой, до свиданья..."

г) "Отговорила роща золотая..."

20. Укажите год смерти С.Есенина:

а)1925

б) 1927

в) 1929

Эталон ответов.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
а	б	а	а	в	б	г	б	а	а	б	в	в	а	Б	а	г	а	б	а

Анализ поэмы А. Ахматовой «Реквием»

Заполните таблицу. В конце сделайте вывод: как помогают ИВС понять содержание поэмы?

Изобразительно – выразительные средства	Образ лирической героини	Образ сына	Образ Ленинграда
Существительные, прилагательные
Глаголы, наречия
Тропы, стилистические фигуры

Оценка: ученик нашел практически все ИВС, смог раскрыть с их помощью смысл содержания поэмы - «5», ученик ошибся в определении 2 – 3 образных средств, но смог раскрыть смысл содержания поэмы – «4», ученик ошибся в определении 4 -5 образных средств, допустил недочеты в раскрытии смысла содержания поэмы – «3», ученик ошибся в определении более половины образных средств, не смог раскрыть смысл содержания поэмы – «2».

Выполните задание по приему «Шкатулка». Соберите лирическую героиню поэмы в дальнюю поездку, какие вещи она возьмет с собой в маленькой шкатулке, почему?

Оценка работы: критерии – ученик объяснил выбор вещи, исходя из содержания поэмы и характеристики образа героини; оригинальность трактовки образа героини; соответствие выбранного идейному содержанию текста произведения. За каждый критерий ставится до 5 баллов. Оценка «5» - 15 – 14 баллов, оценка «4» - 13 – 11 – баллов, оценка «3» - 10 – 9 баллов, оценка «2» - меньше 9 баллов.

Выполните задание «Синквейн». Оценка ставится по общему впечатлению.

Приём “Синквейн”. Описание: Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме: 1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

Контрольный тест по разделу «Литература XX века»

Требования к выполнению заданий: тест состоит из 18 вопросов, на каждый необходимо выбрать 1 правильный ответ. На выполнение задания отводится 30 минут.

1. Оценка «5» выставляется при выполнении 90% - 100 % предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 17 - 18 вопросов.

2.Оценка «4» выставляется при выполнении 70% - 89% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 14 -16 вопросов.

3. Оценка «3» выставляется при выполнении 50% - 69% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ на 9 - 13 вопросов.

4. Оценка «2» выставляется при выполнении менее 50% предлагаемых заданий, то есть, если правильно выбран ответ менее, чем на 9 вопросов.

1. В каком году родился А.И.Солженицын?

а) 1918 г.

б) 1919 г.

в) 1920 г.

г 1921 г.

2. Что послужило причиной ареста Солженицына?

а) нарушение приказа командования

б) дезертирство

в) критика Сталина и Ленина

г) антисоветская пропаганда среди солдат

3. Какие произведения воспроизводят картины лагерной жизни А.Солженицына?

а) "Архипелаг ГУЛАГ" и "Один день Ивана Денисовича"

б) "Люби революцию" и "Один день Ивана Денисовича"

в) "Архипелаг ГУЛАГ" и "В круге первом"

г) "Раковый корпус" и "Матренин двор"

4. В каком году Александру Исаевичу была присуждена Нобелевская премия?

а) 1968 г.

б) 1969 г.

в) 1972 г.

г) 1970 г.

5. Кем был В.М. Шукшин?

а) Писателем

б) Романистом

в) Драматургом

г) Режиссером

д) Все ответы верны

6. Куда поступил Шукшин?

а) во ВГИК

б) в Литературный институт

7. По сценариям В.М. Шукшина были сняты фильмы. Из предложенного списка выберите рассказ, который не экранизировали.

а) «Печки-лавочки»

б) «Калина красная»

в) «Дядя Ермолай»

г) «Конец Любавиных»

д) «Живёт такой парень»

8. Как называют шукшинских персонажей – героев его рассказов?

а) авантюристы

б) приколисты

в) чудики

9. Как называется новеллистический цикл В. П. Астафьева, целостность которого обеспечивается единым художественным пространством — «рекой жизни» Енисеем, единой темой — связи Человека и Природы, единым образным миром?

а) «Последний поклон»

б) «Царь-рыба»

в) «Затеси»

г) «Пастух и пастушка»

10. Браконьерство – страшная болезнь нашего времени. Как называется повесть, посвященная этой проблеме?

а) «Печальный детектив»

б) «Пастух и пастушка»

в) «Царь – рыба»

г) «Последний поклон»

11. За какое произведение в 1996 году Астафьеву была присуждена Государственная премия России?

а) «Прокляты и убиты»

б) «Зрячий посох»

в) «Веселый солдат»

г) «Прости меня»

12. Какие темы являются общими в творчестве В. Распутина и В. Астафьева (несколько вариантов ответа)?

а) деревенская тема

б) тема нравственности

в) тема экологии

г) тема войны

13. Как звали главную героиню повести В. Распутина «Последний срок»?

а) Мария

б) Дарья

в) Анна

г) Евдокия

14. Какой проступок совершает Андрей Гуськов – герой повести «Живи и помни»?

а) предательство

б) дезертирство

в) убийство

г) кражу

15. В каком произведении Ч. Айтматов впервые говорит о проблемах наркомании?

а) «Джамиля»

б) «И дольше века длится день»

в) «Плаха»

г) «Пегий пес, бегущий краем моря»

16. Как в романе «Плаха» зовут пару волков (два варианта ответа)?

а) Кенджеш

б) Акбара

в) Базарбай

г) Ташчайнар

17. С творчеством какого писателя по тематике схоже творчество В. Шаламова?

а) В. Шукшин

б) А. Солженицын

в) В. Астафьев

г) В. Распутин

18. В каком из рассказов Шаламова герой соглашается на побег, а после отказывается?

а) «Ночью»

б) «Первый чекист»

в) «Сгущенное молоко»

г) «Ягоды»

Эталон ответов.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
а	В	а	г	д	а	в	в	б	в	А	а, б, г	в	б	в	а, г	б	в